التثقيف في مجال الرعاية الصحية هو أكثر من مجرد علم

قالت ليزا تايلور ، DNP ، RN ، FNP-BC ، أستاذة مساعدة في كلية التمريض وقائدة محاكاة مرض السكري: "مرض السكري معقد". "أردنا إنشاء حوار حول شكل رعاية مرضى السكري المتواضعة ثقافيًا."

وقالت إنه عندما يتعلق الأمر بالتواضع الثقافي في الرعاية الصحية ، فإن الممارسة تساعد على خلق روابط وتفاهم أعمق بين المرضى والأطباء بهدف زيادة رضا المرضى ونتائج الرعاية.

قال تايلور: "ليس الحوار مهمًا فحسب ، بل المجتمع أيضًا". "هذه الفرص لا تتعلق بالالتزام والامتثال. نحن بحاجة إلى التواصل والتفاهم ".

تم إجراء المحاكاة في مركز محاكاة الرعاية الصحية متعدد التخصصات (IHSC) الواقع في الجناح الشمالي من مركز دومينيتشي لتعليم العلوم الصحية. يسمح المركز للطلاب وأعضاء هيئة التدريس بالعمل معًا في بيئة تعليمية عملية ، مما يمكّن الطلاب من تطوير المهارات والتقنيات الأساسية لحياتهم المهنية.

أثناء المحاكاة التفاعلية ، تولى ثلاثة متطوعين من ذوي الخلفية التمريضية أدوار مرضى السكري.

قدم كل متطوع تفاصيل أساسية محددة ، بما في ذلك التعليم ، والمهنة ، وحالة الهجرة / المواطنة ، والإطار الثقافي والنظري المتعلق بالصحة والشفاء ، والبيئة ، والحدة السريرية ، والأنشطة المفيدة للحالة المعيشية اليومية ، وحالة الصحة العقلية ومحو الأمية بالثقافة الصحية الأمريكية.

تناوبت مجموعات من اثنين أو ثلاثة طلاب من خلال مقابلة كل من المتطوعين المعياريين الثلاثة. كان لدى المتطوعين نص يمكنهم اختيار اتباعه ، ولكن تم تشجيعهم أيضًا على الابتعاد عن النص للحصول على تجربة فريدة أكثر مع مجموعات الطلاب المختلفة.

طلب الطلاب من المرضى المتطوعين وصف أعراضهم ، وإجراء تقييم بناءً على الارتجال المنظم الذي يقوم به المتطوعون. كل طالب لديه تجربة شخصية مستنيرة من خلال دراساتهم المختلفة ، وخلفية المعرفة حول مرض السكري ورد الفعل الشخصي على تفاعل "المريض". 

كان العديد من الطلاب المشاركين من كلية التمريض بجامعة نيو مكسيكو ، ولكن كان هناك أيضًا عدد قليل من المشاركين من برنامج صحة الأسنان في كلية الطب.

قال الأستاذ المساعد روبن أ. "يمكن لطلاب صحة الأسنان التعلم من طلاب التمريض والعكس صحيح." 

بعد أن أكمل الطلاب عملية المحاكاة ، عادوا إلى الفصل الدراسي لحضور جلسة استخلاص المعلومات حيث ناقشوا كيف شعروا ، وأي الأسئلة نجحت وأيها لم ينجح. تم تشجيعهم على استكشاف مشاعرهم من التجربة ، وعدم الشعور بالضغط على أن يكونوا تقنيين للغاية في أوصافهم ..

قال أدريان كوردوفا ، MSN ، RN ، CNE ، محاضر في كلية التمريض ، إن IPE مصمم خصيصًا ليكون مفتوحًا ، ولم يكن هناك نموذج تقييم للطلاب ليتبعوه.

قالت "بسبب عدم وجود قواعد ، يمكن أن يكون الطلاب ضعفاء عاطفياً". "لا يوجد تصنيف ولا يوجد خطأ أو خطأ. كل شيء عن التعلم. "