ما هو AMEP؟

AMEP هو برنامج من ورش عمل التطوير المهني ، وملاحظات التدريس ، والتفكير في ممارسة التدريس والنمو كمعلمين. يحصل المشاركون على اعتراف يوضح السعي وراء التميز من خلال تطوير المعرفة والمهارات للتدريس في الفصول الدراسية ، والبحث ، وإعدادات التعليم السريري.

من يمكنه المشاركة في AMEP؟

AMEP مفتوح لجميع أعضاء هيئة التدريس بجامعة UNM HSC (العلوم الأساسية والسريرية) والمقيمين والزملاء المقيمين وزملاء ما بعد الدكتوراه وطلاب الدكتوراه وطلاب الطب. نرحب بموظفي HSC المسؤولين عن التدريس والتدريب في الموقع وخارجه لإكمال البرنامج.

هل يجب علي إكمال AMEP؟

يجب على جميع أعضاء هيئة التدريس في SOM (باستثناء أعضاء هيئة التدريس في مسار البحث) الذين تم تعيينهم في أو بعد 1 سبتمبر 2015 ، إثبات سجل من التطوير المهني أو الدراسة المتقدمة (على سبيل المثال ، درجة التعليم ، تجربة UNM مماثلة لعلماء التعليم الطبي ، شهادة في تدريس العلوم الجامعية ، أكاديمي تعليم العلوم والتدريب البحثي) المتعلق بالتعليم. يحقق العديد من أعضاء هيئة التدريس هذا التوقع من خلال إكمال مسار مؤسسة AMEP (انظر المزيد أدناه). لتحديد ما إذا كنت قد اكتسبت بالفعل خبرة تفي بمتطلبات التطوير التعليمي ، يرجى الاتصال بـ مكتب شؤون أعضاء هيئة التدريس والتطوير الوظيفي. أعضاء هيئة التدريس وأقسامهم ، وليس CPL ، هم المسؤولون عن مراقبة تقدم أعضاء هيئة التدريس نحو الترقية. يوفر CPL بكل سرور ، عند الطلب ، تحديثات حول تقدم عضو هيئة التدريس نحو إكمال AMEP كشرط للترقية.

ما هما المساران؟

• المسار التأسيسي يؤسس المعرفة والمهارات الأساسية التي يمكن استخدامها كإطار عمل للتدريس الكفء في كلية الطب. عند الانتهاء من المسار التأسيسي ، سوف يقوم المشارك بما يلي:

• إظهار المعرفة النظرية والتطبيقية للتعليم وتطبيقه على التدريس من خلال المشاركة في فرص التطوير المهني المتنوعة والتفكير في كيفية إبلاغ هذه المعرفة الجديدة بالممارسات التعليمية الجديدة
• تحسين المناهج التعليمية كنتيجة لإجراء مراجعة متبادلة من الأقران لنشاط تعليمي تمت ملاحظته
• دمج خبرات التعلم في AMEP في عمليات تطوير المناهج والتدريس الأخرى لإثبات النمو كمعلم عبر التطوير الانعكاسي لفلسفة تعليمية

• المسار المتقدم يمثل جهدًا مثاليًا لتطوير الخبرة التعليمية. عند الانتهاء من برنامج المستوى المتقدم ، سيكون المشاركون ، بالإضافة إلى المستوى التأسيسي ، لديهم أيضًا:

• تقدم نحو المنح الدراسية في التعليم الطبي من خلال نشر الإنجازات العلمية أو تبادل الخبرات المتطورة بشكل واضح وفعال في التعليم الطبي مع المعلمين الآخرين
• إظهار النمو بشكل أكبر كمعلم في فلسفة تعليمية محدثة تدمج خبرات التعلم في AMEP مع التدريس وتطوير المناهج الأخرى

يمكن متابعة المسار المتقدم بعد إكمال المسار التأسيسي أو بعد الانتهاء من تجربة تطوير تعليمي أخرى ، مثل درجة التعليم أو التعليم الطبي أو علماء التعليم الطبي. الاتصال بـ CPL (hsc-cpl@salud.unm.edu) لمزيد من المعلومات حول التجارب المسبقة المناسبة للمسار المتقدم.

ما هو المطلوب بالنسبة لي لإكمال المسار التأسيسي؟

هناك ثلاثة مكونات لاستكمال المسار التأسيسي للإنجاز في التعليم الطبي:

• الانتهاء من أربع (4) ورش عمل CPL (يتم تشجيعها في غضون عامين من التوظيف لأولئك المطلوبين لإثبات الإنجاز التأسيسي في وقت الترقية). يجب أن تكون كل ورشة عمل في منطقة تعلم مهنية أساسية مختلفة. يتم سرد مجالات التعلم المهنية الأساسية وورش العمل المطبقة على كل مجال هنا. يمكنك الاتصال بـ CPL فيما يتعلق بإمكانية استبدال ورش العمل المكتملة في مؤسسة أخرى ، من خلال المنظمات المهنية الخاصة بك ، أو في مؤتمر.

• المشاركة في المراقبة المتبادلة بين الأقران للتدريس (منسقة من قبل CPL) (مراقبة الأقران في دعم التدريس الفعال - POSET)

• إكمال "فلسفة التربية الشخصية" يتضمن شرحًا وتفكيرًا حول دمج التعلم من ورش العمل ، ومراقبة الأقران ، وممارسة التدريس الشخصية جنبًا إلى جنب مع خطة الإجراءات المستقبلية للتحسين المستمر كمعلم. يوفر CPL عنوان لتوجيه كتابة وثيقة الفلسفة المتوقعة.

ستجد معلومات إضافية في منطقة الموارد وقوائم المراجعة لتتبع تقدمك ضمن النماذج أدناه.

ما هو المطلوب بالنسبة لي لإكمال المسار المتقدم؟

بالإضافة إلى متطلبات المسار التأسيسي ، فإن أولئك الذين يتابعون المسار المتقدم يكملون ما يلي:

• أكمل أربع (4) ورش عمل CPL (أو أنشطة تعليمية أخرى لم تقدمها CPL ولكن تمت الموافقة عليها لتضمينها من قبل CPL)
• شارك على الأقل في ملاحظة متبادلة إضافية وردود الفعل عبر بوسيت عملية (مرتبة بالتشاور مع CPL)
• تطوير اقتراح لمشروع علمي (والذي يتضمن سؤال البحث ، البحث في الأدبيات ، المنهجية ، تصميم التقييم) لتقديمه إلى SEACالطرق أو تصميم وتنفيذ وتقييم ورشة عمل CPL. (ستساهم هذه الأنشطة في تطوير وصف الابتكار التربوي في ملف تقويم الأداء للترقية).
• أكمل "ملفًا تعليميًا" محدثًا يشتمل بشكل عكسي على التعلم في البرنامج والابتكارات في التعليم وممارسات التدريس الشخصية جنبًا إلى جنب مع خطة الإجراءات المستقبلية للتحسين المستمر كمعلم.