أهداف التعلم هي الأساس لتصميم الدورات والمناهج والتقييمات. قد يجد أعضاء هيئة التدريس ، المصممون بشكل عام في شكل قوائم ، صعوبة في (1) تقييم مدى ملاءمة الأهداف ، (2) التعرف على كيفية دمج الأهداف عبر الدورات التدريبية في المناهج الدراسية ، (3) تصميم الدورات التدريبية من أجل دعم الأهداف ودمجها عبر جلسات الفصل و (4) خطة التعليم والتقييم لضمان التمكن من أهداف التعلم.

سيكون المشاركون قادرين على:

• تطوير و / أو التحقق من الكفاءة في تأليف أهداف تعليمية محددة وقابلة للقياس
• قم بتمييز هذه الأهداف في مصفوفة رسومية على الحائط تمثل أبعاد المعرفة والعملية المعرفية لتصنيف بلوم المعدل
• استخدم التوصيف البياني لتقييم الملاءمة الموضوعية
• استخدم التوصيف الرسومي لمواءمة أهداف الجلسة وأهداف الدورة وأهداف البرنامج والتقييمات (التكوينية والختامية).

الميسر: جاري أ. سميث ، دكتوراه ، عميد مشارك ، التعلم المهني المستمر

يعد إعطاء الملاحظات وتلقيها مهارة ضرورية لجميع المعلمين الطبيين. لسوء الحظ ، غالبًا ما نتلقى القليل من التدريب على أفضل ممارسات تقديم الملاحظات وتلقيها. خلال هذه الجلسة ، سيتعرض الحاضرون للممارسات القائمة على الأدلة لتقديم الملاحظات بما في ذلك النموذج المعروف باسم "التغذية الراجعة بحكم جيد". تم تصميم هذه الجلسة للتركيز على التحديات الفريدة للمشاركين في تقديم الملاحظات وتلقيها.

سيكون المشاركون قادرين على:

• إظهار الملاحظات مع نموذج الحكم الصالح
• اذكر مثالاً لكل من أفضل 5 ممارسات لتقديم الملاحظات
• حدد خطة لمواجهة تحدي التغذية الراجعة باستخدام أفضل الممارسات والتعليقات باستخدام نموذج الحكم الصالح

هل تعلم أن هناك بحثًا حول ممارسات تصميم الشرائح التي تعزز التعلم بالفعل؟ هل تعلم أن جزءًا صغيرًا فقط من عروض PowerPoint التقديمية في الإعدادات التعليمية والمؤتمرات تتبع هذه الممارسات؟ تعلم النهج في هذه الجلسة التفاعلية القصيرة وزرع التعلم في عروضك التقديمية المستقبلية.

سيكون المشاركون قادرين على:

• حدد كيف تتوافق شرائح العرض التقديمي مع مبادئ نظرية الحمل المعرفي أو تنتهكها
• قم بإنشاء أو تحرير الشرائح لاتباع تنسيق أدلة التأكيد ، والتي تظهر الأبحاث أنها تعزز تعلم الجمهور

الميسر: جاري أ. سميث ، دكتوراه ، عميد مشارك ، التعلم المهني المستمر

خلال هذه الجلسة التفاعلية القائمة على الحالة ، يمكن للمشاركين أن يتوقعوا المشاركة في مجموعة متنوعة من الموضوعات التي تركز على التدريس عندما يكون الوقت محدودًا. سيعمل المشاركون على معالجة الحالات في التدريس عندما يكون الوقت محدودًا مع التحذير من معضلات المتعلم الشائعة (على سبيل المثال ، "المتعلم غير المهتم") المضمنة في الحالات. يمكن أن يتوقع المشاركون المشاركة في حالتين تتعلقان بالمرضى الداخليين والخارجيين والبيئات الجراحية. ستتم مناقشة كل حالة في مجموعات تتناول المعضلة ، تليها مناقشة جماعية كبيرة ، ثم عرض / مناقشة لتقنيات تدريس محددة.

سيكون المشاركون قادرين على:

• اسم 3 تقنيات التدريس التي يمكن استخدامها عندما يكون الوقت محدودًا
• شرح طريقة واحدة للتدريس يمكن استخدامها في البيئة السريرية
• باستخدام تقنيات التدريس المكتسبة ، صف حلين لتحديات التدريس عندما يكون الوقت محدودًا

التعلم القائم على الفريق (TBL) هو استراتيجية تعليمية رسمية من أفضل الممارسات ومناسبة بشكل خاص للتعلم مع الحالات ويستخدم على نطاق واسع في برامج الطب والتمريض والصيدلة والمهن الصحية في جميع أنحاء العالم. في هذا الحدث ، سيتعلم المشاركون الوصفة التعليمية المحددة لـ TBL من خلال المشاركة في جلسة TBL. يرجى التسجيل المسبق حتى تحصل على مواد ما قبل الحدث.

سيكون المشاركون قادرين على:

• اشرح الخطوات المحددة (iRAT ، tRAT ، تمرين التطبيق مع 4S) للتعلم القائم على الفريق
• حدد تصميمًا تعليميًا قائمًا على TBL لموضوع يقوم بتدريسه

الميسر: جاري أ. سميث ، دكتوراه ، عميد مشارك ، التعلم المهني المستمر

POSET هي عملية للحصول على تغذية راجعة تكوينية من الأقران حول التدريس ولزملاء اثنين للتعرف على التدريس من خلال المحادثة حول تجربة التدريس المرصودة. تعتبر طبيعة جلسة التدريس والتعلم المرصودة وجميع الملاحظات والمحادثات بين المراقب والمراقب سرية ؛ يتم إبلاغ OMED فقط بالمشاركة والمدخلات على تجربة المشاركين مع عملية POSET.

قد يكون برنامج مراقبة الأقران لدعم التدريس الفعال (POSET) مفيدًا في:

• توفير مصدر إضافي للتعليقات السرية بالإضافة إلى ملاحظات الطلاب
• تعزيز تطوير شبكة جماعية من المعلمين الموجهين
• إثبات التميز في التدريس وتوثيقه من أجل ملف الترقية
• تطوير مجتمع من المتعلمين والمعلمين سيكون المشاركون على استعداد لإجراء الملاحظات في البرنامج إذا اختاروا ذلك.

الميسر: تيريزا فيجيل ، دكتوراه في الطب ، مديرة التوجيه والإرشاد الوظيفي

يستخدم التخدير Smartsheet لإدارة جميع جوانب مشاريع تحسين الجودة GME. تشمل الوظائف نموذج الاستلام للمشروعات الجديدة ولوحة معلومات تلخص مستوى نشاط تحسين الجودة العام للقسم وجدول بيانات يحتوي على معلومات مفيدة ووثائق ذات صلة. يسرد النظام المشاريع من قبل المقيم أو عن طريق الموجه ، ويحدد المقيمين الذين ليس لديهم مشاريع نشطة ، ويسجل آخر تاريخ للاتصال في كل مشروع لتحديد أولئك المعرضين لخطر فقدان الزخم. كل هذه الوظائف يمكن الوصول إليها من قبل المستخدمين مع الحد الأدنى من المعرفة من Smartsheet.

الحاضرين في هذه الجلسة سوف:

• فحص نظام التخدير
• تحليل استراتيجيات إدارة المشاريع QI الخاصة بهم
• اكتساب رؤى حول إدارة تحسين الجودة مع المقيمين والزملاء

الميسر: تيموثي بيترسن ، دكتوراه ، التخدير وطب العناية المركزة

قد يبدو تصميم خبرات التعلم ، سواء كان فصلًا دراسيًا واحدًا ، أو دورة / دورة ، أو منهجًا طوليًا ، أو نشاط تطوير مهني مستمر أمرًا مخيفًا. ومع ذلك ، من خلال تطبيق بعض مبادئ التصميم التعليمي القائمة على البحث ، يزيد المعلمون من احتمالية إنشاء تجربة تعليمية ذات مغزى ، ولا تُنسى ، ومحفزة ، وقابلة للقياس. يتم تشجيع الحضور على استخدام هذه المقدمة الموجزة كنقطة انطلاق مع فرص لمتابعة المشاورات.

المشاركون سوف:

• افحص الأسئلة الداخلية الأساسية الثلاثة والسؤالين الخارجيين الأساسيين لتصميم التعليمات.
• تحليل أهمية التصميم العكسي.
• تحديد الموارد لتخطيط خطواتهم التالية.

الميسر: جاري أ. سميث ، دكتوراه ، عميد مشارك ، التعلم المهني المستمر